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教育理论

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个体身心发展的动因

日期:2016-07-05 21:45来源:中子星教育浏览次数:
       个体身心发展主要包括生理和心理两个方面,身心发展表现出顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性等规律,而引起个体身心发展的动因主要包括四个因素,且每一个因素在个体身心发展中都起到相对应的作用。
        首先是遗传,遗传是指生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象,而它为身心发展提供了物质基础和可能性。其次是环境,环境主要包括自然环境和社会环境两部分,它使得个体发展的可能性转变为了现实性,也就是说假设一个人的遗传素质良好,那么适宜的自然环境和社会环境就会使得个体先天的素质得到充分的发展,而狼孩之所以无法适应人类生活,没有养成人类的生活习惯,很大一部分原因就是他失去了社会环境的刺激。第三,教育,尤其是学校教育,它在个体身心发展中起主导性的作用,因为学校教育有专门训练的老师、是有目的有计划有组织的、可以很好的控制各种影响、且对于个体的影响是全面系统而深刻的。最后是个体主观能动性,它是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用,在身心发展中起决定性作用。
        关于这个知识点在考试的过程中常见的考法就是考四个因素分别是什么以及它们的作用,除此以外还会引用一些俗语、名言等让考生鉴别是哪一个因素。常考的有:蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑。这句话出自《荀子》,比喻生活在好的环境里,得到健康成长。而橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,比喻环境变了,事物的性质也变了。染于苍则苍,染于黄则黄,该句和近朱者赤,近墨者黑有异曲同工之妙,都是不同的环境有了不同的发展。所以以上几句强调的都是环境在身心发展中的作用。而龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞以及将门无犬子强调的则是遗传的作用。出淤泥而不染,濯清涟而不妖。这句出自《爱莲说》,是指莲花从污泥里长出来却不沾染污秽,在清水里洗涤过,但是并不显得妖媚,赞美了莲花洁身自好的高洁品质,所以该句强调的是个体主观能动性在身心发展中的作用。在这里我们建议考生如果在考试中遇到了相似的俗语或名言,首先考虑俗语或名言本身的含义,然后根据意思来判断是哪一种因素,以保证题目的正确率。
 

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